臺州員工培訓公開課

企業(yè)微課設(shè)計開發(fā)工作坊 寧波：2025年09月26日

培訓經(jīng)理、學習發(fā)展經(jīng)理企業(yè)內(nèi)訓師（專職/兼職）在某個領(lǐng)域具有專長的內(nèi)容專家課程大綱第一天第一模塊：導入篇1.組織中經(jīng)驗的分類：組織經(jīng)驗萃取、團隊經(jīng)驗萃取、個人經(jīng)驗萃取2.微課緣起：一次誤打誤撞的嘗試3.微課發(fā)展：組織3.0模式的必然4.未來趨勢：新技術(shù)的應用&體系化的建設(shè)5.微課定義：什么是微課 —......

培訓需求診斷與年度培訓計劃制定（第3期） 杭州：2025年09月05日

HRD、人力資源經(jīng)理、培訓經(jīng)理、企業(yè)培訓管理者、主管等課程亮點1.掌握培訓需求分析的方法，明白培訓需求分析的重要性，從而更好的開展培訓項目，更有效培養(yǎng)人才。2.針對重點項目進行有效設(shè)計，并落地實施。3.先進和實用的培訓管理理念及方法，使學員快速成長為優(yōu)秀的培訓管理者。4.標準化培訓需求分析流程及方法，讓你輕松管理培訓需......

學習項目設(shè)計6Ds法則的實踐與運用 杭州：2025年09月05日

一、企業(yè)培訓的天問一個培訓項目引發(fā)的思考關(guān)于企業(yè)培訓效用的兩極論不同層級對于一場培訓要什么培訓和績效改進的關(guān)系績效和培訓ROI的關(guān)系二、6D－將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果界定業(yè)務收益設(shè)計完整體驗引導學以致用推動學習轉(zhuǎn)化實施績效支持評估學習結(jié)果三、界定學習項目的ROI以終為始用商業(yè)邏輯構(gòu)建學習項目全景圖業(yè)務如何與培訓鏈接培訓如何......

4T系列《課程開發(fā)之教學法設(shè)計》 杭州：2025年09月12日

企業(yè)從事培訓的培訓師及中高層管理者課程大綱:前言 課程開發(fā)概覽1、培訓的特性2、成人學習特點3、課程設(shè)計的步驟第一單元 設(shè)計調(diào)動需求的開頭1、 破冰三部曲破學員和講師之冰破學員和學習內(nèi)容之冰破學員和學員之冰2、 橫向類比法第二單元 設(shè)計清晰流暢的框架1、思維導圖簡介2、用思維導圖展開課程脈絡(luò)3、組織課程內(nèi)容的三種模型時......

TTT-從專業(yè)/技術(shù)能手到傳道授業(yè)高手 杭州：2025年09月13日

1.有效運用經(jīng)驗萃取技術(shù)，對相關(guān)崗位的寶貴經(jīng)驗進行系統(tǒng)提取和加工；2.完成課程培訓需求挖掘、目標與課題設(shè)定、內(nèi)容搭建，高效并有效地開發(fā)課程；3.了解內(nèi)訓師的三個角色，必備的六大能力，學習“一簡、二活、三口訣”的培訓技巧；4.掌握培訓師的專業(yè)表達技巧，學會培訓師的教學互動技巧，進行21個開頭中間結(jié)......

卓越培訓師（TTT）訓練營 杭州：2025年09月13日

1、通用企業(yè)管理培訓領(lǐng)域的職業(yè)培訓師；2、企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓講師；3、企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓主管；4、以兼職培訓師身份參與企業(yè)內(nèi)部培訓的企業(yè)中層干部、業(yè)務骨干；5、企業(yè)內(nèi)部各級管理人員。課程大綱第一模塊 導論 培訓師角色認知1、培訓師成功密鑰（投入、參與、體驗、謙遜）2、學習型組織：企業(yè)如何看待培訓3、思考：培訓的......

構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力：AI+矩陣式企業(yè)培訓體系搭建與TTT實戰(zhàn)認證專題培訓班 杭州：2025年09月23日

第一講：數(shù)智化AI+時代，矩陣式企業(yè)培訓師體系搭建與落地實踐一、數(shù)智化時代的培訓體系搭建與升級1、傳統(tǒng)的培訓體系模型2、新媒體時代的培訓體系3、AI+大環(huán)境下培訓體系的是否要發(fā)生變化4、培訓體系升級以后培訓管理者應該如何調(diào)整升級5、新媒體時代內(nèi)訓師體系建設(shè)6、企業(yè)培訓中心內(nèi)訓師管理組織架構(gòu)案例：世界500強企業(yè)培訓體系......

玩轉(zhuǎn)課堂——高效課程開發(fā)和設(shè)計 杭州：2025年09月26日

內(nèi)部講師、主管、經(jīng)理、工程師 以及企業(yè)內(nèi)部需要對他人進行培訓并有一定培訓經(jīng)驗的人士。課程大綱一、生產(chǎn)流水線式的課程設(shè)計法1．歡迎詞2．系統(tǒng)化的培訓流程3．課程設(shè)計第一道工序：需求分析需求分析模型對課程進行有效的“切割”大課和微課不同的需求分析方法需求分析練習二、設(shè)計有效的培訓目標1．課程設(shè)計第二......

員工培訓內(nèi)訓課程

案例萃取與編寫 主講：李老師

從認識案例，到萃取案例，再到編寫案例，形成系統(tǒng)性的學習閉環(huán)。抓痛點，講干貨，解決實際問題；輸出式學習現(xiàn)場產(chǎn)出結(jié)果【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、內(nèi)訓師【課程大綱】【知識鋪墊】典型案例對組織的價值1．哪個故事對觀眾更有啟發(fā)性和引導性，原因是什么？2．典型案例對組織的價值：在生動的故事中傳承組織獨特......

“能證前”講師三階訓練營 主講：倪老師

通過資格考試獲得從業(yè)資格證的人每半年就會增加很多，但是有能力、能證明、有前途的卻很少。一百個里面能養(yǎng)活自己的不到十分之一，有能力影響社會的不到百分之一。根本的原因在于缺乏溝通能力、咨詢能力、演講能力和會議行銷的能力。最核心的是沒有分析人格、掌握人心、影響人性的能力。由德禮心智文化軟實力研究中心研究開發(fā)的“能......

五步成課——培訓課程的開發(fā)與設(shè)計 主講：李老師

系統(tǒng)化學習培訓課程開發(fā)、設(shè)計與呈現(xiàn)的基本原則和方法能根據(jù)課程實際情況設(shè)置合理的教學方法和策略能運用課程開發(fā)的基本模型快速開發(fā)課程掌握課程開發(fā)相關(guān)環(huán)節(jié)各類工具的使用方法學員在課程結(jié)束后具備獨立開發(fā)和完成課程的能力課程對象：企業(yè)內(nèi)部講師、培訓機構(gòu)講師、培訓管理人員課程方式：知識講授+案例分析+實戰(zhàn)演練+小組互動課程大綱:開......

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