成都員工激勵培訓公開課

領導者的非物質激勵 成都：2025年09月11日

每個員工都渴望激勵，因為激勵代表著別人對自己工作能力肯定，代表著別人對自己的重視。與物質激勵帶來的直接刺激不同，非物質激勵能給員工帶來自豪感、價值感和參與感，并直接轉化為內驅動力，刺激員工的積極性和創造力。但很多管理者認為，自己沒有給下屬員工升職加薪的權利，談激勵不切實際。不能狹隘地認為激勵就是物質激勵，靠錢永遠留不住......

心理學在員工激勵和團隊管理中的應用 成都：2025年09月11日

“管理是管人，管人是管心”美國前管理協會會長赫爾雷格爾教授等人所著的權威著作《組織行為學》一書指出：“二十一世紀管理學的趨勢是心理學化”。面對當下激烈的人才市場競爭、面對嚴峻的市場環境所造成的團隊士氣管理上的挑戰，面對常見的員工的“五低”現象：&l......

次元破壁--職場Z世代員工溝通與激勵 成都：2025年09月12日

1.Z世代員工畫像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個溝通模型：讓管理者有效掌握5個和Z世代溝通的工具模型3.6個留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個關鍵點留存路徑4.3種非物質激勵：有效運用3種非物質激勵方式激勵Z世代團隊課程大綱一、Z世代來襲——給傳統管理者帶來的靈魂思考1.......

新生代年輕員工的激勵—打造激情煥發的年輕員工 成都：2025年09月25日

以老師35年的心理學知識和22年的管理經驗為基礎、德法跨國公司和大型民營企業的團隊管理工作經歷為依托，緊扣新生代管理實踐中的難點和痛點，融會貫通而組成一天六小時科學、系統的管理課程。本課程包含經典而生動的案例，精辟的管理要點和步驟，直接有效的管理原則和方法，不但授之以魚，還授之以漁，最大限度地幫助學員深刻理解新生代的心......

中層制勝--中層主管管理能力提升培訓技巧 成都：2025年10月09日

一、中層管理者的定位與角色認知1.企業中層的困境和順境2.中層管理者的責任和價值3.中層管理者的成熟心態4.開放式討論1)想要解決問題，但是卻面對太多的不可控因素，我能怎么辦2)想要解決問題，但是牽連問題過多，積重難返，我該怎么辦3)上級政策錯誤，執行不下去或者會造成重大損失，我應怎么辦二、認知領導力—&m......

次元破壁--職場Z世代員工溝通與激勵 重慶：2025年10月15日

一、Z世代來襲——給傳統管理者帶來的靈魂思考1.靈魂一問：為什么和Z世代聊天，你總被詬為“話題終結者？2.靈魂二問：為什么越來越多的Z世代員工，會對團建Say No？3.靈魂三問：為什么Z世代新人對滿堂灌的入職培訓，集體躺平？4.靈魂四問：躺平、社恐、二次元背后，到底有什么樣的心理需......

次元破壁--職場Z世代員工溝通與激勵 昆明：2025年11月05日

數字化時代，如何了解Z世代的職場嗨點和痛點，提升團隊參與感？數字化時代，如何調動Z世代團隊員工工作動能，強化職場體驗感？數字化時代，如何為Z世代搭建舞臺、有效賦能，增強工作成就感？數字化時代，如何重新設計Z世代的培訓和激勵，加強組織歸屬感？適應對象：各級中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫像：讓管理者清晰的了解Z世代員......

職業發展領導力 — 多變環境下人才留存和激勵 武漢：2025年09月25日

一、職業發展領導力1、案例導入2、不同時代的管理手段3、組織與個體的關系變化4、管理的新解讀5、個體變化：成長內生動力強烈6、個體變化：工作價值導向轉為自我實現7、個體變化：渴望擁有一定的工作自主權/自由度8、激變時代管理新趨勢9、實戰練習10、問題地圖（員工的痛）11、問題地圖（管理者的痛）12、激活個體模型13、員......

員工激勵培訓內訓課程

引導式教練技術的員工輔導與激勵 主講：江老師

競爭時代的到來，企業之間的競爭不僅是產品、定位的競爭，更多的將會是人才的競爭，而人才戰略已經被越來越多的企業所響應，他們紛紛成立自己的企業大學或企業商學院，并花費大量的成本送管理干部外出學習，并期望他們能夠承擔崗位職責，對企業的目標達成與結果實現負責。然而企業中的大量工作還是需要依靠我們的基層員工去實現，而基層員工與直......

輔導與激勵 主講：張老師

課程結束后，學員能夠：1.了解培養和輔導員工的重要意義，全面理解管理者的教練角色及價值；2.知曉員工準備度構成兩大關鍵要素：能力與意愿，明晰關鍵人員準備度差距及輔導需求；3.了解員工是如何成長的，掌握知識、技能、經驗的差異化輔導流程、方法及工具；4.了解員工為什么努力工作，掌握動機及信心的激勵方法與技巧。【課程特色】1......

國有企業薪酬與激勵管理 主講：鐘老師

薪酬管理對企業的發展和穩定具有重要影響,如果說人才是企業的財富，適配的薪酬激勵體系就是激活人才的密碼。您的企業是否存在以下問題？1.薪酬體系設計缺乏激勵性，不利于優秀人才發展；2.薪酬分配存在平均主義，無法體現“按勞分配”；3.薪酬管理不規范，管理合規性不足；課程有理論、有工具、有案例,實操性強......

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