石家莊員工培訓公開課

TTT-企業內訓師實戰訓練營高級培訓班 石家莊：2025年09月10日

第一模塊 :培訓師的角色定位培訓的目的有效學習的循環圈培訓師的角色與作用培訓師的基本素質第二模塊:成人學習原理成人學習與現代培訓了解成人學習的心理因素成人學習的基本特點成人學習中的知識、技能、態度第三模塊:培訓課程的設計與準備培訓需求評估培訓需求的調查技術制定培訓目標明確培訓內容課程設計的一般程序培訓課程的基本架構培訓......

金牌企業培訓師實戰認證高級研修班 太原：2025年09月08日

企業內部培訓師在接受了TTT入門培訓之后，臺風和演繹技巧有了基本的理解，但往往出現一個比較大的通病，開發不出好課程，開發不出符合企業要求、符合崗位要求、與績效相關的有價值的課程，問題的癥結在于沒有掌握系統的課程開發工具和方法。與之同時，很多內訓師由于固有的經驗和單向性設計課程，導致在課程演繹技巧上沒有突破，在教學手段上......

BEST高能經驗萃取—將優秀經驗轉化為績效成果 北京：2025年09月05日

引言導入一、組織經驗在企業中的價值二、什么是組織最佳實踐三、如何將組織經驗轉化為培訓結果四、介紹高能經驗萃取的BEST模型工具方法：BEST高能經驗萃取模型第一部分 Blueprint 制定藍圖，優秀經驗情境化1、選方向：三維度初選萃取主題(1)分解崗位關鍵任務(2)盤點主要工作場景(3)梳理崗位業務問題2、篩關鍵：五......

培訓課程設計與開發訓練 北京：2025年09月08日

專業培訓師，想做培訓師的人員，企業內訓師，以及企業內的培訓管理人員，任何想提升培訓課程開發能力的人士。課程大綱1.培訓課程設計概述•什么是培訓•教育與培訓的區別•培訓的類型•培訓課程開發的433理論•培訓課程設計和開發的作用•課程設計的三個關鍵：策略、內容、方......

萃取式學習地圖—匠藝傳承關鍵崗位人才復制 北京：2025年09月09日

導入培訓的價值學習地圖的價值學習地圖實施階段學習地圖案例顆粒度與學習地圖的關系準備1.選取關鍵崗位2.選取專家第一模塊：任務梳理1.書寫工作任務書寫任務的結構：動詞+工作對象書寫動詞與工作對象的要點界定任務2.繪制任務導圖繪制任務導圖的意義繪制任務導圖的方法、步驟3.確定典型工作任務確定典型任務的意義選擇典型任務的兩種......

共創式復盤：把經驗轉化為能力 北京：2025年09月10日

企業領導者和管理層項目經理和團隊負責人希望通過復盤提高個人和團隊效能的專業人士課程特色互動式學習：課程采用互動式教學方法，鼓勵學員積極參與討論和實踐活動。專業講師：由經驗豐富的行業專家導師授課。實戰案例分享：提供豐富的實戰案例，讓學員更貼近實際應用場景。個性化反饋：課程結束后提供個性化的學習反饋和改進建議。課程大綱第一......

經驗萃取—將優秀經驗轉化為績效成果 北京：2025年09月11日

導入：小王的困惑經驗萃取之理論基礎篇一、認識企業內部經驗的價值1、何謂經驗2、經驗的價值3、經驗的途徑4、經驗的分類5、經驗需要被萃取6、經驗萃取的價值二、關于經驗萃取的理論基礎1、定位清晰才能有的放矢2、以終為始，才能梳理清晰的萃取思路3、經驗中指導思想和原則的重要性4、抽象思維和具象思維5、經驗需要線索才能被提取出......

培訓需求分析與培訓計劃制定 北京：2025年09月11日

傳統的培訓需求分析方法已經很難滿足當下的培訓實踐需要了。傳統的培訓需求分析方法從培訓需求挖掘到培訓效果評估無法閉環、培訓需求的結果與真實有效難以做到真實客觀、培訓目標與培訓效果的脫節而無法衡量、動態需求與靜態計劃的分離而產生動靜排斥的結果。建立基于職能型指數模型和業務型指數模型，基于互聯網思維的數據驅動型的培訓需求方式......

員工培訓內訓課程

《行動學習促動師培養班》中級班 主講：代老師

第1天 一、群策群力 ?群策群力的定義、作用、應用場景 主要步驟：問題提出/障礙分析/頭腦風暴/盈利矩陣/行動計劃/城鎮會議 現場聚焦學員問題+群策群力體驗 操作要點及注意事項 第2天 二、開放空間 開放空間的定義、作用、應用場景 主要步驟：主題明確/子主題提出/移動雙腳貢獻/成果匯報/行動框架 現場聚焦學員問題+開放......

組織經驗萃取內化技術 主講：孫老師

本課程運用國內外培訓領域內最新的行動學習模式與傳統授課方式相結合，綜合講解、剖析與演練，學中做，做中學，讓學員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結合案例情境講解經驗萃取的內在機理與流程、工具及方法，引導參訓學員挖掘出自身的寶貴經驗，精煉提純為組織寶貴的知識財富！【授課方式】多樣化教......

主題式課程開發關鍵點解析 主講：葉老師

一、內容設計與邏輯架構（一）課程開發關鍵點認知1. WHO——講授者VS受眾講授者核心：站在受眾角度思考問題受眾核心：符合成人教學規律2. WHY——課程開發的價值與意義對銀行對講師對學員3. WHAT——什么樣的課程“我”......

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