品質(zhì)經(jīng)理培訓(xùn)

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品質(zhì)經(jīng)理培訓(xùn)公開課

“注塑十大疑難缺陷分析技術(shù)”高級研修班天津：2025年10月18日

“天不怕、地不怕，就怕注塑十大問題難倒咱”。注塑生產(chǎn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的品質(zhì)缺陷和異常，特別是一些疑難缺陷（如：內(nèi)應(yīng)力開裂、翹曲變形、尺寸不良、收縮痕、熔接線、產(chǎn)品色差、膠件飛邊、強(qiáng)度不足、困氣及黑點(diǎn)等問題……），往往令人十分頭痛；長期以來，大多數(shù)注塑工作者遇到這......

QCC品管圈推行蘇州：2025年10月22日

1．發(fā)掘現(xiàn)場人員的潛在能力；2．了解合理化改善的方法與步驟；3．培養(yǎng)全體員工自主自發(fā)發(fā)掘問題并解決問題的能力 ;4．培養(yǎng)自我啟發(fā)能力 ;5．有效的提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，杜絕安全事故；6．減少浪費(fèi)，降低質(zhì)量成本，增加利潤；7．提升員工質(zhì)量意識；8．了解如何運(yùn)用品管手法發(fā)現(xiàn)并解決問題；9．提升員工的團(tuán)隊(duì)意識；10．改......

現(xiàn)場質(zhì)量問題分析與解決8D法杭州：2025年09月12日

質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，在企業(yè)中，90%的顧客投訴是由于產(chǎn)品質(zhì)量問題或服務(wù)質(zhì)量問題引起的。現(xiàn)場的質(zhì)量問題大體上可以分為兩類：一類是流程一直無法達(dá)到目標(biāo)要求的問題，這類問題我們稱之為系統(tǒng)問題，這類問題涉及到過程參數(shù)的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更改、設(shè)備的更新等各個方面的改善才能達(dá)到我們的目標(biāo)；另外一類問題是過程突發(fā)的問題，這類......

CQI-9 特殊過程：熱處理系統(tǒng)評估（第四版）上海：2025年11月05日

學(xué)員全面理解 CQI-9 熱處理系統(tǒng)評估的知識和技能；掌握運(yùn)用過程方法有效實(shí)施熱處理系統(tǒng)評估；提高對熱處理產(chǎn)品和過程的內(nèi)部及供方風(fēng)險意識和控制；了解審核評估問題的針對性解決措施；企業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的掌握CQI-9 評估標(biāo)準(zhǔn)的人員，能夠在企業(yè)及其供方推行CQI-9 要求，不斷提升過程能力；提升企業(yè)效率和效益，提升公司的信譽(yù)......

品質(zhì)經(jīng)理培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

MSA精品課程主講：邵老師

本課程適用于那些開發(fā)應(yīng)用測量系統(tǒng)的人員，直接開展測量、檢測、試驗(yàn)的人員，負(fù)責(zé)測量系統(tǒng)評價分析的人員，有關(guān)的管理人員，以及其他需要了解MSA的人員。學(xué)員背景要求：理工科大學(xué)(專)畢業(yè)，三年以上年工作經(jīng)驗(yàn)，對“數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論”有所了解，具有統(tǒng)計(jì)過程控制的經(jīng)驗(yàn)；具備一定的計(jì)算能力；帶計(jì)算器。【課程大......

產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃APQP 主講：邵老師

掌握APQP基礎(chǔ)知識，穿插講解PPAP,FMEA,SPC知識結(jié)合項(xiàng)目實(shí)例，講解如何做項(xiàng)目管理，各階段的輸入輸出文件及烏龜圖分析與德系成熟度管理MLA要求進(jìn)行對比課程大綱1.APQP與IATF16949的關(guān)聯(lián)2.APQP的第一階段：策劃和定義項(xiàng)目（各文件范例）RFQ研究與合同評審、可靠性與質(zhì)量目標(biāo)、初始材料清單、初始過......

產(chǎn)品生命周期管理：在導(dǎo)入期找到真場景、真需求、真客戶的方法主講：盧老師

1、通過真實(shí)案例，刷新學(xué)員對“產(chǎn)品導(dǎo)入階段”概念的理解；2、理解與掌握、運(yùn)用“全新SWOT Promax分析法”，從全局、整體的角度找到團(tuán)隊(duì)的三性(權(quán)威性、唯一性、排他性)；3、理解與掌握、運(yùn)用“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析法”，找到團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品、技術(shù)差異化優(yōu)勢地帶......

品質(zhì)管理（QC）小組活動主講：張老師

多年企業(yè)工程師從業(yè)經(jīng)歷、管理經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使得老師能夠從具體實(shí)施角度、宏觀及可持續(xù)發(fā)展的角度去講解課程，并做到理論與實(shí)踐并重、循序漸進(jìn)，善于從底層邏輯講解。張老師的課程脫離了模塊化的通用培訓(xùn)或咨詢邏輯，能夠幫助學(xué)員快速識別、分析問題，并能結(jié)合企業(yè)當(dāng)前階段的實(shí)際資源及發(fā)展階段制定“落地”的對策。【......