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課程背景

TTT（Train The Trainer），意為培訓(xùn)者之培訓(xùn)。它是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、管理者必修的課程，本教程按照培訓(xùn)師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)管理者進(jìn)行全面專業(yè)訓(xùn)練，幫助培訓(xùn)師更專業(yè)，幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。

本課程的設(shè)計(jì)以培訓(xùn)課程的形式進(jìn)行，但同時(shí)也為內(nèi)部培訓(xùn)講師的管理工作奠定基礎(chǔ)。課程不僅使培訓(xùn)管理者對(duì)整體內(nèi)部培訓(xùn)師的能力有初步的了解，而且培訓(xùn)管理者可以根據(jù)此選擇后續(xù)的工作方式， 如可跟蹤學(xué)員的改進(jìn)計(jì)劃， 也可以有針對(duì)性的制作內(nèi)部培訓(xùn)師的考評(píng)體系等。

授課對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)部兼職、專職培訓(xùn)師

課程價(jià)值

講師強(qiáng)化訓(xùn)練是在傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上增加的一種訓(xùn)練形式，這種訓(xùn)練形式通過(guò)講師對(duì)學(xué)員“手把手”的教導(dǎo)，幫助學(xué)員能夠在短期內(nèi)通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練掌握和運(yùn)用作為講師的工作技能。即：強(qiáng)調(diào)“該講的講清楚，能講的講精彩”，使學(xué)員從原來(lái)的“我明白”提升為“我能做”。以期達(dá)到：

?幫助學(xué)員強(qiáng)化鞏固課堂所學(xué)

TTT課程作為一門技能類課程，最重要的是能夠讓學(xué)員在課程結(jié)束后上臺(tái)授課。通常狀況下，通過(guò)培訓(xùn)課程，學(xué)員普遍能夠領(lǐng)悟到課程中的知識(shí)和技能點(diǎn)，并且能夠通過(guò)課程進(jìn)行過(guò)程中短時(shí)間的練習(xí)掌握作為一名培訓(xùn)師一些常見(jiàn)的、基礎(chǔ)的技巧。但是，如果希望能夠做到系統(tǒng)、完整地講授一門課程則需要自己反復(fù)的練習(xí)。而強(qiáng)化訓(xùn)練就是考慮到學(xué)員學(xué)習(xí)吸收的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)的記憶曲線，做到“趁熱打鐵”，在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的每一天進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)員的消化和掌握。

?完成從“聽(tīng)”到“做”的轉(zhuǎn)變

技能課程的最大效果是讓學(xué)員能夠獨(dú)立運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練就是為了達(dá)到這樣的目的而設(shè)置的。標(biāo)準(zhǔn)的TTT培訓(xùn)原則上學(xué)員人數(shù)應(yīng)該安排在12人以內(nèi)，時(shí)間5-7天，每一輪練習(xí)都會(huì)讓所有的學(xué)員上臺(tái)來(lái)，并且進(jìn)行錄像回放點(diǎn)評(píng)。但本項(xiàng)目由于時(shí)間和人數(shù)的限制，在課堂上幾乎無(wú)法做到讓每個(gè)人不斷地練習(xí)，更無(wú)法使老師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)員的不同點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。強(qiáng)化訓(xùn)練正是這樣的機(jī)會(huì)：讓學(xué)員充分反復(fù)的練習(xí)，讓講師能夠針對(duì)學(xué)員的每一次練習(xí)，每一個(gè)主題“手把手”的教導(dǎo)。從而幫助學(xué)員完成從“聽(tīng)”到“做”的轉(zhuǎn)變。

?通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)員可以進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”的講授

任何一個(gè)偉大的畫(huà)家都是從臨摹別人開(kāi)始的。就象繪畫(huà)是需要天賦一樣，做一名杰出的培訓(xùn)師同樣需要天賦。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的講師天賦的學(xué)員僅僅能占到20%，甚至還不到，那么剩余80%的學(xué)員想要成為優(yōu)秀的培訓(xùn)師也同樣需要經(jīng)過(guò)一個(gè)“臨摹”的過(guò)程，即從練習(xí)一些程序化的語(yǔ)言開(kāi)始。在經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，自然而然形成自己的授課風(fēng)格。TTT的強(qiáng)化訓(xùn)練，就是給大家提供這樣一個(gè)“臨摹”的機(jī)會(huì)和形式，講師為每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)符合其自身特點(diǎn)的語(yǔ)言、風(fēng)格；學(xué)員通過(guò)反復(fù)練習(xí)加以鞏固。

課程大綱

第一部分：角色認(rèn)知篇

1.培訓(xùn)的定義

1.1培訓(xùn)－教育－學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.培訓(xùn)師的角色要求

3.1科學(xué)家

3.2實(shí)踐家

3.3表演家

3.培訓(xùn)師的角色任務(wù)

3.1服務(wù)于企業(yè)

3.2服務(wù)于學(xué)員

第二部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練篇

1.聲音的訓(xùn)練

1.1訓(xùn)練聲音質(zhì)量的口腔操

1.2音量的要求

1.3語(yǔ)速的基本要求

1.4語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的對(duì)象感訓(xùn)練

2.克服緊張情緒

2.1懼怕臺(tái)前演講的四種心理

2.2克服緊張情緒的四個(gè)準(zhǔn)備：內(nèi)容、心理、生理和人際關(guān)系的準(zhǔn)備

3.講故事

3.1好故事的要素

3.2講故事的訓(xùn)練

第三部分：授課篇

1.授課前準(zhǔn)備

1.1備課準(zhǔn)備

1.2行政準(zhǔn)備

2.授課流程

2.1開(kāi)場(chǎng)白的四要素

2.2開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)與練習(xí)

2.3課程主題內(nèi)容的講授與引導(dǎo)

2.4結(jié)束語(yǔ)的要素與設(shè)計(jì)

3.授課技巧

3.1身體語(yǔ)言的訓(xùn)練

3.2舉例與類比的應(yīng)用

3.3視聽(tīng)材料使用

3.4破冰活動(dòng)的組織

3.5通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)互動(dòng)

3.6小組討論的組織

3.7時(shí)間控制技巧

4.培訓(xùn)效果評(píng)估

4.1一級(jí)評(píng)估：反應(yīng)層面的評(píng)估

4.2二級(jí)評(píng)估：知識(shí)層面的評(píng)估

4.3三級(jí)評(píng)估：行為層面的評(píng)估

4.4四級(jí)評(píng)估：績(jī)效層面的評(píng)估

張老師

北京大學(xué)心理學(xué)碩士

4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力授權(quán)培訓(xùn)師認(rèn)證

DDI認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)力系列課程培訓(xùn)師

高效領(lǐng)導(dǎo)黃金圈授權(quán)培訓(xùn)師認(rèn)證

結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)培訓(xùn)師認(rèn)證

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬授權(quán)培訓(xùn)師認(rèn)證

CTF國(guó)際職業(yè)引導(dǎo)師認(rèn)證

系統(tǒng)性領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)教練認(rèn)證

曾擔(dān)任用友股份培教高級(jí)顧問(wèn)、新百銳科技領(lǐng)導(dǎo)力中心總經(jīng)理、恒天財(cái)富集團(tuán)恒天大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家，華商基業(yè)高級(jí)顧問(wèn)。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

領(lǐng)導(dǎo)力

心理學(xué)與情緒研究

從心理學(xué)角度出發(fā)的溝通與協(xié)作

業(yè)務(wù)管理工作坊引導(dǎo)

結(jié)構(gòu)性思維與解決問(wèn)題

沙盤模擬體驗(yàn)培訓(xùn)

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)培訓(xùn)師（TTT）

每年為企業(yè)引導(dǎo)數(shù)十場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)和研討會(huì)，內(nèi)容涵蓋但不限于：

戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)規(guī)劃

文化共創(chuàng)

戰(zhàn)略解碼

目標(biāo)共識(shí)

新老團(tuán)隊(duì)融合

業(yè)務(wù)問(wèn)題解決

領(lǐng)導(dǎo)力類：

《4D卓越團(tuán)隊(duì)©?領(lǐng)導(dǎo)力》

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》

《領(lǐng)導(dǎo)高績(jī)效》

《管理者的5項(xiàng)修煉》

《從專業(yè)到管理》

沙盤模擬類：

《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬》

《集體決策與跨部門溝通沙盤模擬》

職業(yè)素質(zhì)類：

《公眾演講與表達(dá)》

《影響力與溝通技巧》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《目標(biāo)與時(shí)間管理》

《結(jié)構(gòu)性思維》

《系統(tǒng)思維解決問(wèn)題》

《培訓(xùn)培訓(xùn)師（TTT）》

《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

將講授與引導(dǎo)相結(jié)合，促使學(xué)員主動(dòng)思考，解決痛點(diǎn)；

基于對(duì)心理學(xué)的研究，擅長(zhǎng)調(diào)整學(xué)員狀態(tài)，促使學(xué)員全身心投入，提升培訓(xùn)效果；

課堂氛圍活躍，學(xué)員參與度高，體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)員反思。

房地產(chǎn)行業(yè)：重慶保利地產(chǎn)、甘肅保利地產(chǎn)、上海首創(chuàng)置業(yè)、重慶首創(chuàng)置業(yè)、正榮服務(wù)集團(tuán)、福州正榮地產(chǎn)、蘇南正榮地產(chǎn)、長(zhǎng)沙正榮地產(chǎn)、招商蛇口、重慶招商置地、華東金輝集團(tuán)、北辰地產(chǎn)、雅居樂(lè)地產(chǎn)、金茂集團(tuán)、天津中糧大悅城、仁恒地產(chǎn)、山東中建東孚、重慶愛(ài)普地產(chǎn)、重慶協(xié)信地產(chǎn)、永威置業(yè)、無(wú)錫融創(chuàng)、中信濱海新城公司、北京中建地產(chǎn)、國(guó)赫控股、中建一局、中核華興建設(shè)、成都領(lǐng)地地產(chǎn)、朗詩(shī)物業(yè)、中國(guó)南山地產(chǎn)、綠都地產(chǎn)、鑫都地產(chǎn)集團(tuán)、美的置業(yè)等

金融行業(yè)：北京銀行、國(guó)信證券、弘毅投資、恒天財(cái)富、中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、中國(guó)人壽北京公司、新華保險(xiǎn)煙臺(tái)公司等

醫(yī)療行業(yè)：和睦家醫(yī)院集團(tuán)、美中宜和醫(yī)療集團(tuán)、美育華婦兒醫(yī)院、諾華制藥、瓦里安醫(yī)療系統(tǒng)、西安揚(yáng)森、博士倫眼鏡、雅培公司、醫(yī)科達(dá)醫(yī)療等

制造行業(yè)：寶馬（中國(guó)）、博世家電、諾基亞、萬(wàn)和電器、江蘇中圣集團(tuán)、河南金馬重機(jī)、東風(fēng)南充汽車等

IT與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)：搜狐視頻、智慧足跡、用友集團(tuán)、聯(lián)想移動(dòng)、水晶石、泛微、致遠(yuǎn)科技、歌爾股份、盛拓傳媒等

電網(wǎng)電力：深圳供電局、廣州供電局、湛江供電局、惠州供電局、東莞供電局、河源供電局、龍?jiān)措娏Φ?/p>

其他行業(yè)：北京移動(dòng)、首都機(jī)場(chǎng)股份、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中國(guó)石化銷售公司、忠良書(shū)院、中糧酒業(yè)等

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